Страницы помеченные меткой 'память'.
Домашнее задание
1. Мысленно повторяйте сведения, которые вы запомнили на занятии. Добейтесь эффекта непосредственного припоминания, когда фамилии и терминология припоминаются без затруднений. 2. Запомните отдельным блоком точные сведения из истории начала 19 века. Разделите информацию на четыре короткие последовательности, собрав их на произвольном образе. Полонез — танец, которым открывали балы в начале 19 века. Канцлер — высший штатский чин в «Табели о рангах». Засулич — революционерка, в 1878 году совершила покушение на Петербургского градоначальника Трепова. Уваров — русский генерал, возглавлял кавалерию в Бородинском сражении. Боткин — русский врач, один из основателей эпидемиологического общества в России. Ростовцев — первый председатель Редакционных комиссий, созданых в 1859 году; занимались рассмотрением проектов крестьянской
Упражнения
1. Запомните названия параграфов и их подразделов. Запомните в виде отдельного блока точную информацию параграфа. 1. Начало царствования Александра I. Дворцовый переворот 11 марта 1801 года. «Дней Александровых прекрасное начало...» Деятельность М.М.Сперанского. Внешняя политика России в начале 19 века. 2. Начало Отечественной войны 1812 года. Вторжение в Россию наполеоновских войск. Бородинское сражение и московский пожар. 3. Завершение Отечественной войны 1812 года. Заграничный поход русской армии. Противостояние двух армий. Партизанская война. Отступление Наполеона из Москвы и гибель его армии. Историческое значение Отечественной войны. Заграничный поход русской армии. Венский конгресс. Точные сведения Павел — император, вступил на трон в 1796 году. Екатерина II — мать Павла. Александр — старший сын Павла. Граф Пален — организатор заговора против Павла. Убийство Павла — ночь
Запоминание структуры понятий
Многие учебные дисциплины имеют сложный для запоминания понятийный аппарат. Другими словами, практически каждая учебная дисциплина имеет свой язык. Не понимая этого языка, вы не сможете понять и того, что пытается объяснить вам на лекции преподаватель. От занятия к занятию количество непонимаемой информации будет нарастать как снежный ком. В результате вы потеряете всякий интерес к изучаемому предмету. Практически по всем учебным предметам существуют учебники, которые имеются в вашем распоряжении на протяжении всего курса обучения. Для преодоления когнитивного барьера (барьера непонимания) готовьтесь к лекциям заранее. Например, перед посещением занятия по теме «Общие закономерности действия лекарственных средств», запомните структуру понятий из соответствующего раздела учебника,
Запоминание последовательности терминов
Часто учебный материал организован в виде последовательности терминов. Здесь вы уже не встретите разбивки текста на параграфы. Информация излагается большими главами. В этом случае необходимо запомнить терминологию (с образованием смысловых связей) в той последовательности, в которой она представлена в учебнике. Информация запоминается блоком, который начинается с образа, обозначающего название главы. Даже при организации материала в виде обычной последовательности, как правило, имеется какая-то классификация. В рассматриваемом нами примере лекарственные формы разбиваются на твердые, жидкие, прочие, мягкие и другие. Эту присутствующую в тексте классификацию удобно использовать для разбивки блока запоминаемых сведений на несколько коротких последовательностей. При воспроизведении последовательности терминов пересказывайте материал учебника по составленному плану
Запоминание на основе оглавления
Школьные учебники очень хорошо структурированы. Объем каждого параграфа — несколько страниц. Каждый параграф имеет название и деление на подразделы (они обычно выделены в тексте жирным шрифтом). Для фиксации в памяти структуры учебника используйте метод Цицерона. Подготовьте столько образов, сколько параграфов в запоминаемом учебнике. Из опорного образа (метод Цицерона) выделите первый подобраз. На нем зафиксируйте название параграфа. Если необходимо, вы можете также запомнить номер параграфа и страницу, на которой он находится. На других подобразах этого же опорного образа зафиксируйте названия подразделов параграфа. Затем подчеркните или выпишете все точные сведения из параграфа учебника. Выписывайте их в той последовательности, в которой они встречаются в тексте. В дальнейшем
