Транспонированные (перевернутые) полушария мозга
Как было отмечено ранее, небольшой процент людей в обществе транспонирован, это означает, что логическое полушарие находится справа, а гештальт – слева. Если вы оцените себя, используя проверку мышц, то вы сможете сказать, есть ли у вас транспонированное состояние мозга. Транспонированные ученики в этой книге отдельно не показаны. Однако, можно получить некоторую информацию, взглянув на профили, которые точно противоположны вашему ДомиЗнаю. Смотри пример ниже. Единственным, что здесь не будет соответствовать истине – способ снятия информации глазом через движения. Используйте свой ведущий глаз, чтобы определить правильные двигательные паттерны. Вне зависимости от того, какое
Относительно описания профилей
Ниже даны описания 32-х базовых Доминирующих профиля. Вы заметите, что за профилями с одной буквой следуют профили с двумя буквами. Различие между ними просто в том, что один имеет ведущую правую ногу, а второй – ведущую левую ногу. Все другие характеристики остаются те же. Профили разделены по принципу: 1) какое полушарие является ведущим во время стресса или получения новых знаний; 2) предпочтительные функции или обучающие модальности в этих ситуациях; 3) функции, которые ограничены под стрессом. Далее представлено более детальное описание характеристик ученика с таким профилем. Раздел “Помощь”, который следует за этим не дает исчерпывающее руководство, а скорее -некоторые советы, которые указывают путь к поведению,
ПРОФИЛЬ А
Логическая доминанта Есть доступ ко всем сенсорно-моторным модальностям Обучение лучше при фокусировании на деталях. Обработка информации посредством анализа, устного воспроизведения и написания. Предпочитает структурное обучение и ценит порядок изложения и следования информации. Поскольку является и аудио и визуальным учеником, способен выбрать детали из информации визуально и аудиально даже в условиях стресса. Язык (как устный так и письменный) очень важен для обучения. Способен к следованию шаг за шагом визуальным и аудио инструкциям. Склонен планировать движение (думает перед движением). Способен двигаться даже под стрессом. Во время стресса, может испытывать трудности с видением большой картины (может не видеть леса за
ПРОФИЛЬ АА
Логическая доминанта Функции: визуальные, аудиальные, вербальные Ограничения под стрессом: движение Обучение лучше при фокусировании на деталях. Обработка информации посредством анализа, устного воспроизведения и написания. Предпочитает структурное обучение и ценит порядок поступления информации. Поскольку является и аудио и визуальным учеником, способен выбирать детали информации визуально и аудиально даже в условиях стресса. Язык (устный и письменный) очень важен для обучения. Способен шаг за шагом следовать визуальным и аудиальным инструкциям. Склонен планировать движение (думает перед движением). Под стрессом двигается осторожно, чувствуя неловкость и скованность. Во время стресса, может испытывать трудности с обобщениями (может не видеть леса за деревьями). Может испытывать трудности, чтобы
ПРОФИЛЬ B
Логическая доминанта Функции: визуальные, вербальные, движение Ограничения под стрессом: слух Обучение лучше при фокусировании на визуальных деталях. Обработка информации посредством анализа, устного проговаривания и написания. Предпочитает структурированное обучение и ценит порядок поступления информации. Как визуальному ученику для того, чтобы учиться, нужно видеть, говорить и (или) писать. Способен шаг за шагом следовать визуальным инструкциям. Склонен планировать движение (думает перед движением). Способен двигаться вперед даже под стрессом. Любит прислушиваться к тону, ритму и эмоциональному содержанию музыки и языка. Из-за ограничения слышания во время стресса или при обучении новому знанию, может испытывать трудности с осознаванием аудиальной информации, особенно если она детализирована
